Das Tandem Schloss-Schule, Kita Buntspecht, Tatzelwurm Kindergarten, Oberlin Kindergarten, Marienhauskindergarten und Kindergarten Kleine Strolche

arbeitet seit dem Schuljahr 2007/08 zusammen, um die Theorie des Bildungs- und Erziehungsplanes in die Praxis umzusetzen.

In einem ersten gemeinsamen Schritt bildeten sich zunächst die  Leitungskräfte (Frau Fischer, Oberlin, Frau Trillig, Tatzelwurm. Frau Degenhard, Buntspecht, Frau Opper-Diehl, Kleine Strolche und Frau Bund (damals Konrektorin), jetzt Multiplikatorin für den Bildungs-und Erziehungsplan), Schloss-Schule fort, um gemeinsame Grundsätze einer künftigen Zusammenarbeit zu entwickeln.

Der erste Arbeitsschritt  lag im Austausch der Konzepte der Einrichtungen, um die pädagogische Arbeit kennen zu lernen.

In einem weiteren Arbeitsschritt wurde die Neugestaltung des Überganges vom Kindergarten in die Grundschule in den Blick genommen und neue Konzeptionen überlegt.

Der „Kennenlerntag“ wurde zu einem „Mitmachtag“ umgestaltet, neue Beobachtungskriterien festgelegt und ein entsprechender Bogen entwickelt. Fachkräfte aus den Kindertagesstätten und Lehrerinnen haben den Mitmachtag gemeinsam entwickelt, durchgeführt und sich gleich im Anschluss miteinander ausgetauscht. Diese Kooperation wird als effektiv und effizient angesehen und trägt zu einer guten Beratung der Eltern bei.

Diese Umgestaltung ist ein wichtiger Bausstein zur Bewältigung des Übergangs von der Kita in die Grundschule. 

Begegnungen mit Schule, die den kommenden Schulkindern über das letzte Kindergartenjahr ermöglicht werden, tragen dazu bei, dass sich ihr Kind bereits vor Schuleintritt ein Bild von der Schloss-Schule machen kann.

Gemeinsame Fortbildungen tragen weiter zur inhaltlichen Vertiefung der Zusammenarbeit bei.

Unser Tandem hat sich fortgebildet in:

- Literacy (30.09.2010, ganztägig))

- Beobachtung, Dokumentation und Evaluation von Bildungsprozessen

  (10.12.2010, halbtägig)

- Naturwissenschaft in der Kita und in der Grundschule; praktische

  Umsetzungsmöglichkeiten (16.09.2010, halbtägig)

 Weitere gemeinsame Fortbildungen sind in Planung. 

Der Kooperationskalender wird jedes Jahr neu festgelegt. Er ist verbindlich und jeder Einrichtung zugänglich.

Die Dokumentation:

• fördert und vertieft das einfühlsame Verstehen der  Perspektiven von Kindern
• gibt Einblick in Entwicklung und Lernen des Kindes, seine Fähigkeiten und Neigungen
• gibt Anhaltspunkte für die Individualisierung von Lehr- und Lernprozessen
• bildet die Grundlage für den Austausch mit Kindern und für                                                         
• regelmäßige Entwicklungsgespräche mit Eltern
• erleichtert die Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern

Grundsätze der Dokumentation:

• Für jedes Kind soll eine Dokumentation angelegt werden. Daran wird im Moment gemeinsam gearbeitet und eine Fortbildung wurde gemeinsam besucht.
• Dokumentation soll gezielt und regelmäßig erfolgen
• Sie soll inhaltlich breit angelegt sein und Einblicke in zentrale Entwicklungsaufgaben und Lernfelder geben
• Das Dokumentationsschema soll vereinheitlicht werden
• Die Sichtweisen von Eltern und Kindern sollen mit einbezogen werden

 Formen der Dokumentation

-         Ergebnisse kindlicher Aktivität (z.B. Zeichnungen, Fotos)

-         Gedanken, Aussagen von Kindern

-         Freie Beobachtung

-         Strukturierte Beobachtung (Beobachtungsbögen)